DINÀMICA DE COMUNICACIÓ

A continuació us presento una dinàmica que m'ha semblat molt interessant de fer. No l'he pogut penjar com una imatge però en breu ho faré perque us la pogueu baixar.

INUNDACIÓ

• OBJECTIUS

1. Ajudar a prendre decisions en petit grup per consens.
2. Analitzar quines són les nostres prioritats i valors personals.
3. Entendre i acceptar els valors persoanls dels altres.

• CONTINGUTS

És una tècnica que es troba en l'etapa de col·laboració.

• CONSIGNES PER COMENÇAR

S'ha de prendre una decisió seriosa sobre quines coses són importants en una situació de crisi. Tota cosa que o se salvi serà destruïda i, per tant, després de la inundació només podrem comptar amb allò que haguem salvat. No es poden fer votacions, només es prenen aquelles decisions acceptades per tothom.

• DESCRIPCIÓ

Es llegeix als participants la seva situació:
En arribar d'unes vacances per l'estranger, descobreixes que ha estat plovent durant tres dies en el camp, on vius. Just en el moment d'arribar a casa teva, una camioneta de la policia diu a tothom que cal evacuar la zona l'imminent perill que el riu rebenti la presa. Discuteixes amb la policia perquè et permeti entrar a casa només 1 o 2 minuts per treure alguna cosa i ells accepten.

Només podràs rescatar quatres coses abans de sortir. Què salvaries? Aleshores es dóna una llista de 17 coses que es poden salvar. La llista varia segons l'edat. I tenen 5 minuts per escollir.

Quan ja han decidit es divideixen en grups de 4 o 5 i es dóna a cada grup 15 minuts per decidir les 4 coses que col·lectivament salvarien.

Cada grup tria un portaveu. Després els portaveus formen un grup i intenten arribar a un consens per a tothom.

• MATERIALS

La llista del material per salvar, fulls i llapis.

• POSADA EN COMÚ

Després fer una ronda sobre com s'ha sentit cadascú. Podem analitzar si la decisió final representa a tots, si els portaveus han representat bé el grup, quines coses afavoreixen i dificulten el consens, etc.

DINÀMIQUES DE GRUP

A continuació poso uns exemples de dinàmiques de grup:

• LA MEVA HABITACIÓ

Es posen en parelles i cadascú haurà de dibuixar la seva habitació sense que l'altre el vegi. Després un membre del grup començarà describint la seva habitació i l'altre l'haurà de dibuixar. Es compararan els dibuixos per veure les semblances i diferències.

Els objectius són:
Millorar l'expressió i la comprenssió oral.
Millorar en la descripció d'espai i en la utilització d'expressions espaials.

• CONEIXER ELS COMPANYS

Cada nen omple una cartolina contestant les següents preguntes en un lloc determinat d'aquesta:
- Què acostumes a fer diumenge per la tarda?
- La teva afició preferida.
- El que més t'agrada trobar en les persones.
- Un desig per aquest moment.

Aleshores les fitxes es remenen i es reparteixen. Cada nen buscarà el propietari de la fitxa però sense ensenyar-la i podent fer preguntes en cas de dubte. Quan l'hagi trobat li enganxarà la fitxa en un lloc visible.

Per acabar es farà una petita reflexió de com s'han sentit, si els ha costat contestar les preguntes, etc.

Els objectius són:
Reconéixer e identificar cada membre del grup.

• EL MISSATGE

Expliquem un conflicte al grup classe però hi ha quatre alumnes a fora. Aleshores entrarà el primer i algú de la classe li explicarà el conflicte. Entrarà el segon i el primer li explicarà el conflicte, i així successivament. A continuació es farà una reflexió delque ha passat.

L'objectiu és:
Adonar-se que la mala comunicació pot generar conflictes.

• EL MEU ARBRE

Cada nen dibuixa un arbre amb les seves arrels, branques, fulles i fruits. A les arrels escriu les qualitats i capacitats, a les branques les coses positives que fa, i a les fulles i fruits els èxits. Tot seguit es posen en comú i es poden afegir qualitats que et reconeixen els companys.

A continuació es farà un reflexió amb les següents preguntes:
-Et valores suficientment?
- Han trobat moltes coses que tú no havies valorat?
- Com t'has sentit?

Els objectius són:
Afavorir el propi coneixement i el dels altres.
Millorar la confiança i la comunicació de grup.

Algunes d'aquestes dinàmiques són extretes d'un llibre molt interessant:
La alternativa del juego I y II. Juegos y dinámicas de educación para la paz. Editorial Catarata.

Taller d'Acció Tutorial

A continuació us faré un petit esquema del que vam veure al taller d'acció tutorial.

En la primera sessió vam veure les característiques principals de la Teoria de sistemes i la Teoria de la comunicació humana, però abans de començar hem de recordar i tenir present que SEMPRE ens comuniquem.

A part d'això, també voldria remarcar una frase que em va cridar l'atenció: els nens no són es mostren d'una manera determinada, per tant hem de tenir una altra mirada, mirar la part positiva.

• Teoria de la comunicació humana

Aquesta teoria es basa en 5 axiomes:

1. És totalment impossible no comunicar-se.
2. Tota comunicació té un nivell de contingut i un relacional.
3. La relació depén de la forma de puntuar les seqüències de comunicació de cada participant.
4. Hi ha dos nivells de comunicació complementaris: el digital (contingut) i l'analògic (comunicació no verbal).
5. La base de qualsevol relació és: Legitimar, Entendre i Acceptar. Hem de tenir relacions flexibles.

• Teoria de sistemes

- Tots estem en xarxa: mestres, families, serveis externs. I per tant, hem de treballar tots en equip i que els alumnes vegin que hi ha comunicació.
- Hem de saber trobar sempre una cosa positiva a cada nen i no fer prejudicis.

No vaig poder assistir a la següent sessió del Taller d'Acció Tutorial, però faré un petit comentari del que he pogut llegir dels meus companys.

Sobre la teoria de sistemes es comenta que en general es tendeix a no canviar, però nosaltres no hem de tenir por dels canvis i tendir cap a ells. A més, hem de tenir un pensament circular, deixar-nos d'estereotips i fixar-nos en tot el context.

Pel que fa a l'entrevista queda remarcat que:

1. Hem de crear un bon clima des del començament per tal que les famílies es sentin cómodes.
2. Recordar i tenir present la base de qualsevol relació: legitimar, entendre i acceptar.
   
3. També és molt important que fem preguntes, però preguntes que els facin reflexionar.
   
4. Que els mostrem la part positiva del nen, no només la part negativa perque aleshores es poden sentir atacats.
   
5. Sobretot assegurar-se que tot s'ha entés perfectament i no hi ha malentesos.